7 лет

Домашнее задание: задачи из раздела 30 (11,15,16).

8-10 лет

Домашнее задание: задачи из раздела 51 (5,6,8).

Программирование 

Домашнее задание: поэкспререментировать c последней версией здесь.

7 лет

Домашнее задание: задачи из раздела 29 (3) и 30 (6,7).

8-10 лет

Домашнее задание: задачи из раздела 50 (3,4,5).

Программирование 

Домашнее задание: поэкспререментировать с Pygame. Вот последняя версия здесь.

7 лет

Домашнее задание: задачи из раздела 28 (5,8,10,13).

8-10 лет

Домашнее задание: задачи из раздела 49 (11,14,15,16).

Программирование 

Домашнее задание: разобраться с установкой нового пакета Pygame. Версия с которой мы работали здесь.

7 лет

Домашнее задание: задачи из раздела 27 (6,9,11).

8-10 лет

Домашнее задание: задачи из раздела 48 (11-13).

Программирование 

Домашнее задание: попробовать с миллионом заключенных. Для этого надо отключить вывод текста на экран.

7 лет

Домашнее задание: задачи из раздела 26.

8-10 лет

Домашнее задание: задачи из раздела 48 (1-5).

Программирование 

Домашнее задание: подумать над решением задачи про заключенных. Промежуточная версия тут.

7 лет

Домашнее задание: задачи из раздела 24 (задачи 7 и 10) и все из раздела 25.

8-10 лет

Домашнее задание: задачи из раздела 47 (все).

Программирование 

Домашнее задание: сделать так чтобы спрашивало не по порядку.

7 лет

Домашнее задание: задачи из раздела 21 (задачи 4 и 5).

8-10 лет

Домашнее задание: задачи из раздела 46 (задачи 3 и 4).

Программирование 

Домашнее задание: сделать так чтобы круги рисовались разными цветами. Версия игры после урока тут.

7 лет

Домашнее задание: задачи из раздела 20 (задачи 8 и 10).

8-10 лет

Домашнее задание: задачи из раздела 45 (задачи 2, 12, 19 и 25).

Программирование 

Домашнее задание: придумать как сделать эту игру интересней. Например, загадывать число из трех цифр или установить максимальное количество попыток.

7 лет

Домашнее задание: задачи из раздела 19 (задачи 8-10).

8-10 лет

Домашнее задание: задачи из раздела 44 (задачи 13, 14, 17).

Программирование 

Домашнее задание: сделать шифровальную машину сложнее (на данный момент у нас ключ просто прибавляется к коду буквы).

7 лет

Домашнее задание: задачи из раздела 19 (задачи 1-4).

8-10 лет

Домашнее задание: задачи из раздела 43 (задачи 15, 16, 17, 19).

Программирование 

Домашнее задание: сделать количество спиралей переменной, т.е. так чтобы их можно было менять (в версии с урока их было 4).

7 лет

Домашнее задание: задачи из раздела 17 (задачи 11, 15, 16) и раздела 18 (задачи 2, 4, 9).

8-10 лет

Домашнее задание: задачи из раздела 42 (задачи 6, 12, 16, 18).

Программирование 

Домашнее задание: разобрать окончательную версию игры.

7 лет

Домашнее задание: задачи из раздела 15 (задачи 7, 11, 13, 16, 17).

8-10 лет

Домашнее задание: задачи из раздела 41 (задачи 7 – 9).

Программирование 

Домашнее задание: сделать надпись сообщающую угадали ли мы где красный или нет.

7 лет

Домашнее задание: задачи из раздела 14.

8-10 лет

Домашнее задание: задачи из раздела 40.

Программирование 

Домашнее задание: подумать, как показать шарик который не красный и при этом не тот который выбрали.

7 лет

Домашнее задание: задачи из раздела 13.

8-10 лет

Домашнее задание: задачи из раздела 39.

Программирование 

Домашнее задание: подумать, как можно определить на какой круг нажали мышкой. Последняя версия.

7 лет

Домашнее задание: задачи из раздела 12.

8-10 лет

Домашнее задание: задачи из раздела 38.

Программирование 

Домашнее задание: подумать, что нужно делать дальше в игре. Текущая версия.

7 лет

Домашнее задание: задачи из раздела 11.

8-10 лет

Домашнее задание: задачи из раздела 37 и листка 7 (см. первый урок, по мере возможностей).

Программирование 

Домашнее задание: вспомнить как рисовать круги. Код.

7 лет

Домашнее задание: задачи из раздела 8 и 9.

8-10 лет

Домашнее задание: задачи из раздела 36 и листка 6 (по мере возможностей).

Программирование 

Домашнее задание: добавить дату покупки в чек.

7 лет

Домашнее задание: задачи из раздела 7.

8-10 лет

Домашнее задание: задачи из раздела 35 и листка 5 (по мере возможностей).

Программирование 

Домашнее задание: оптимизировать код так, чтобы команды не повторялись.

7 лет

Домашнее задание: задачи из разделов 4 и 5.

8-10 лет

Домашнее задание: задачи из раздела 34 и листка 4 (по мере возможностей).

Программирование 

Домашнее задание: Попробывать поиграть с параметрами программы русующей узор.

7 лет

Мы начали с традиционных вопросов на логику. Например, зная, что общее количество ног 10, узнать, сколько из них принадлежат собакам, а сколько курицам (здесь два правильных ответа). Или, в какой точке земного шара оба конца стрелки показывают на северный полюс (вопрос требовал обсуждения устройства компаса и земного шара).

После вопросов на логику мы приступили к основной теме урока: числа от 10 до 20. Конечно же, ребята отлично их все знают вдоль и поперек, но устный счет с переходом из диапазона 0-10 в 10-20 не так уж прост. Мы научили ребят считать “взрослым” метод подсчёта, при котором одно из слагаемых разбивается на два, так чтобы промежуточная сумма была равна 10. То есть, 8+7=8+2+5=15 и так далее. Для такого метода нужно знать состав числа. Посмотрите как мы с этим работаем с детьми шести лет.

Самой, наверное, центральной частью урока должно было стать решение задачи, в которой Вини Пуху необходимо было сделать при помощи двух сосудов емкостью 5 и 3 литра 2 литра, а потом 4 литра. С первой частью задания (создание 2-х литров), ребята бы справились без проблем.

Решение второй нужно начать с конца.

Попробуйте решить этот пример сами в уме – очень хорошая интеллектуальная разминка и поработайте с детьми – мы не успели эту задачу расмотреть!

Однако, мы успели поработать с задачами из книги и порешали загадки – ребусы. Именно такие задачу будут в домашнем задании.

Домашнее задание:.задачи 5.9, 5.10, 6.20, 6.23, 6.25. Ссылка на книжку в первом задании этого полугодия.

8-10 лет

После разминки с логическими задачами, мы познакомились с новой игрой – змейкой. Детям пришлось планировать маршрут так, чтобы змейка не касалась сама себя. Прочитайте условия игры внимательно прежде чем начнете играть.

Домашнее задание: задачи из раздела 33 и листка 3 (по мере возможностей).

Программирование 

Мы научились рисовать разные красивые узоры.

Домашнее задание: поэкспериментируйте с кодом дома и попробуйте нарисовать цветок.

7 лет

Первой темой у нас были диаграммы и графики. Мы нарисовали пример диаграммы и графика и спросили, видели ли ребята их где-то. Многим они показали знакомыми. Мы обсудили, как с помощью диаграмм можно сравнивать разные вещи, например – кто сколько съел конфет, раз на то пошло. С помощью графика можно показать, сколько конфет съедается в течение недели и почему пик приходится на субботу в Швеции.

Затем мы обсудили традиционные вопросы на смекалку. Например, как спрятать в комнате маленький шарик так, чтобы на него не наехал большой.

Мы спросили: ”Хорошая задача?” Единодушный ответ бы ”Да!” Но тут мы задали следующий вопрос: ”А что такое задача? ” Посыпалось много версий, но единого ответа не было. Тогда мы привели несколько примеров. ”У Саши три книги”- это задача или нет? Ребята решили что нет, потому что отсутствует вопрос. ”У Саши три книги?” Вроде бы и вопрос есть, а ответить на него нельзя, потому что нет условия. Тут мы и пришли к ответу – задача это вопрос с условием.

Мы продолжили с ребятами работой с устным счетом. Вспомнив, состав числа 10, и убедившись, что складывать десятки очень просто, мы дали ребятам на счет вот такой пример:

4+2+7+5+3+8+5+6 = ?

То ли устав считать «в лоб», то ли заподозрив, что должна быть связь между этим примером и составом числа 10, ребята сообразили, что числа нужно группировать.

4+2+7+5+3+8+5+6 = (4 + 6) + (7 + 3) + (5 + 5) + (2 + 8) = 40

После этого, мы приступили к обсуждению количественное соотношение между числами или предметами. Например, изобразив на доске линейку, мы нарисовали два отрезка. Один начинался в 1 и заканчивался на отметке 9. Второй отрезок, начинался на цифре 5 и заканчивался тоже на 13. Вопрос: ”На сколько первый отрезок длиннее второго?”

Мы поговорили о разных способах определения этого: перенос начала отрезка в ноль или определение длины отрезков разностью и сравнение полученных длин уже хорошо освоенным нами вычитанием. Аналогичное упражнение можно проделать и с часами, узнавая на сколько часов больше или меньше.

Я задал ребятам вопрос: знают ли они кто такие шпионы? Разобравшись с отличием шпионов от шампиньонов, мы решили обучиться секретному языку ребусов. На удивление ребята быстро его освоили. Под конец, некоторые требовали задач со звёздочкой.

На последнем этапе, мы протестировали абстрактное мышление. Мы нарисовали несколько геометрических фигур (треугольник, овал и круг), и превратили их своим воображением в разные предметы. Потом мы дали детям волю для фантазии и дали возможность изобразить что-то, используя известные им геометрические фигуры. Вот что получилось в итоге!

Поиграйте в эту игру с детьми, должно быть весело!

Домашнее задание:. Все задачи из раздела 3, задачи 4.3 и 4.4.

8-10 лет

Мы познакомились с судоку.

Домашнее задание: упражнения из раздела 32 книги “Математика в твоих руках”. Если очень просто или есть желание попробывать что-то сложнее , то задачки с раздаточного листка 2 из сборника математического кружка МГУ (там есть решения для родителей, если что).

Программирование

Мы познакомились с графическая библиотека Turtle предназначена для рисования геометрических фигур и анимаций с использованием стандартных базовых изображений: квадрат, круг, черепашка, стрелка. Мы будем работать с ней осваивая новые приемы программирования.

Домашнее задание: нарисовать флаг какой-то страны.

7 лет

Мы начали с интеллектуальной разминки. Почему количество промежутков между спицами в колосе равно количеству спиц, а между деревьями в одном ряду – на один меньше чем количество деревьев? Ребята быстро раскусили разницу между этим двумя случаями.

После этого, мы перешли к обсуждению интересной задачи, которая в оригинале звучит так: «У Мишы и Гали по семь яблок, сколько яблок надо Мише отдать Гале, чтобы у Гале стало на четыре яблока больше?» Мнения разделились, и некоторые голосовали за ответ «четыре яблока». Мы решили ее графически и убедились в том, что правильным ответом является «два яблока». Конечно же, с каждым отданным яблоком их количество у Мишы уменьшается, а у Гали увеличивается, удваивая очевидную разницу. Дальше мы задали вопрос еще сложнее: «А сколько нужно отдать, чтобы у Гале стало на три яблока больше». Этот вопрос оказался куда сложнее. В ходе обсуждения ребята пришли к выводу, что правильный ответ где-то между двумя и тремя яблоками. Как же так, ведь в этом промежутке нет целых чисел? Мы решили проблему отдав одно яблоко нуждающимся и обсудили что в таких случаях разница может быть только четной, попутно научившись различать четное число или нет на примере даже самых больших чисел.

Мы решили один из примеров из книги ”Математика в твоих руках”, в котором нужно было найти лишний предмет. Мы были очень рады тому, что дети смогли понять принцип отсутствия уникального решения и нашли все причины по которым каждый из рисунков может быть лишним.

Домашнее задание: упражнения 1.1-1.6 из книги “Математика в твоих руках” из раздела “Четвертый лишний”. Это задание требует активного обсуждения с детьми.

8-10 лет

Мы работаем с большим спектром задач с фокусом на логику.

Домашнее задание: упражнения со спичками из раздела 31 книги “Математика в твоих руках”. Если очень просто или есть желание попробывать что-то сложнее , то задачки с раздаточного листка 1 из сборника математического кружка МГУ (там есть решения для родителей, если что).