Этот дневник был для детей, которые ходили учиться играть в шахматы к Артёму и Насте весной 2015. Он не обновляется, но дает представление о характере занятий шахматами в Клубе.
Урок 12
Сегодня к нам в гости пришли старшие ребята. Мы продолжили работу со связками, успешно решив несколько упражнений.
После этого мы рассмотрели серьезную партию, победу в которой, белые добыли через жертву фигуры, комбинацией с применением вилок, связок, и вскрытого нападения, т.е. все тех приемов, которым мы учили ребят.
Домашнее задание: Решить как минимум 15 задач здесь.
Урок 11
Сегодня мы познакомились уже с третьим после вилки и вскрытого нападения приемом: связкой.
Связка невероятно мощный прием в шахматах. Всегда существует три элемента связки: фигура, которая связывает, фигура, которая оказывается связанной и фигура, к которой привязана связанная фигура.
Самая мощная связка – с королем. В этой позиции видно, что к черному королю привязаны две фигуры. Пешка на g7 не может ходить из-за белого ферзя на с3, а конь на h5 не может ходить из-за ладьи на h1. Если пешка или конь сделают ход, король окажется под шахом, а самому под шах становиться нельзя.
Вторая разновидность связки имеет место, когда фигура или пешка привязана не к королю, но просто к более ценной фигуре.
В последней разновидности связки фигура или пешка привязывается не к другой фигуре, а к важному полю. В этой позиции коню не следует ходить, иначе белая ладья сможет пойти на с8 и поставить мат черному королю. Таким образом, черный конь привязан к полю с3.
Если одна из ваших фигур попала в связку, есть четыре способа выбраться из нее. Первый способ избавиться от связки – взять фигуру, которая ее создает. Второй способ избавиться от связки – согнать нападающую фигуру с места. Третий способ выйти из связки – перегородить линию связки менее ценной фигурой. Здесь ферзь связан с королем из-за черного слона. Чтобы выйти из этой связки, белые могут прикрыть короля, сделав ход пешкой на d4.
Последний способ выйти из связки – увести ценную фигуру с линии связки.
Существует и другой вид связки – обратная связка. В ней менее ценная фигура прячется за более ценной. Когда ценная фигура отходит с линии атаки, менее ценную фигуру забирают. Вот пример, в котором король должен уйти, и когда он уходит, белые берут ферзя.
Далее мы рассмотрели интересную игру на тему рокировки. Кстати, в ней тоже есть тема связки, попробуйте ее найти.
Урок – не начинайте атаку не убедившись, что ваш король в безопасности, особенно если вертикаль короля открывается во время игры!
Домашнее задание: Решить как минимум 15 задач здесь.
Урок 10
На этом уроке мы вспомнили как ставить линейный мат и мат ферзем с королем. Сегодня, мы изучили как поставить мат ладьей и королем. Для этого мы познакомились с шахматным термином оппозиция. Это важное понятие в шахматах и случается оппозиция тогда, когда короли стоят друг напротив друга, либо по горизонтали, либо по вертикали. Очевидно, в данной ситуации короли не способны двигаться по направлению друг к другу, так как между ними всегда должна быть хотя бы одна клетка. В этом случае возможно два случая: ход либо в вас, либо у соперника. Иногда выгодно чтобы был ход у соперника, иногда у вас. Давайте рассмотрим случай, когда выгодно чтобы в таком положении был ваш ход. Именно такой случай нужно создать, когда вам необходимо поставить мат ладьей и королем. Вот подробная инструкция о том, как это делается.
Обратите внимание, очень важную вещь – принуждение к оппозиции через «тихий ход» ладьей. Дайте возможность детям потренироваться ставить мат самим здесь.
Урок 9
Сегодня мы продолжили работать с задачи на вскрытое нападение. Прочитайте описание предыдущего урока, если хотите обновить эту тему в памяти. Мы провели аналогии с вилкой, в том плане, что нападают одновременно на две фигуры или делают две угрозы, однако в отличие от вилки, где угрозу создает одна и та же фигура, в вскрытом нападении это делают две. Мы обсудили факт того, что фигурами, которые могут скрываться, могут быть только дальнобойные ферзь, ладья и слон. Более того, конь не может прятаться, потому что его не могут блокировать фигуры.
Во второй части урока мы обсудили интересную партию с жертвой слона, которую мы назвали ”Троянский слон”. Мы рассказали предысторию по мотивам древнегреческой мифологии. Итак, вот партия.
Обратите внимание, что существуют несколько вариантов, которые не заканчиваются быстрым матом, но ведут к потере соперником ферзя. Вот и они.
Домашнее задание: Решить как минимум 15 задач здесь.
Урок 8
Сегодня мы изучили следующий прием в шахматах – вскрытое нападение. Вскрытое нападение это когда фигура уходит с пути атакующей фигуры, открывая ей путь и обнажая угрозу. Посмотрите пример. В данной позиции, если конь уйдет белая ладья атакует черного ферзя. Это вскрытое нападение. Обратите внимание, что максимальный эффект достигается тогда, когда белые пойдут конем на e5 с шахом. Черные вынуждены спасать короля и поэтому белые выигрывают ферзя.
Вот пример вскрытого нападения. Когда пешка перейдет на e5, слон атакует ферзя. Черные должны спасать ферзя, но при этом теряют ладью.
На этой диаграмме у белых отличная возможность для хода ладьей на g7. Король должен уйти, и белые выигрывают ладью.
Обратите внимание, что есть альтернативный ход с угрозой на мат на последней горизонтали.
Следующей темой урока стал спертый мат. Мы разобрали поучительную партию, в которой черные совершили несколько ошибок. Они не развили легкие фигуры, не захватили центр, не подготовились к рокировке и пошли в атаку пешками. В результате, они получили спертый мат конем. Вроде у черных все фигуры есть, и король окружен защитниками, но уйти от мата не получается – просто нет куда убажать!
Урок 7
Мы закончили работу с вилками порешав задачи на поиск вилки разными фигурами, от пешки до короля. Да, и пешка и король при определенных обстоятельствах могут ставить вилку. Вот примеры!
Затем мы приступили к рассмотрению типичных матовых ситуаций. Это ситуации, в которых мат ставится определенным способом. Всего их 31 и сегодня мы рассмотрели два из них: мат на последней горизонтали и мат Анастасии.
Мат на последней (или первой) горизонтали наиболее примитивный и обидный. Даже лучшие шахматисты когда-то на него попадались. Рассмотрите следующую ситуацию. В ней мат ставится в два хода, выигрывает тот, кто начинает.
Для избегания такого мата, либо короля не надо оставлять без укрытия, либо предварительно сделать форточку для побега в строю пешек.
Мат Анастасии менее очевидный, так как он требует жертвы фигуры. Овладев им, однако, можно частенько неприятно удивлять соперников даже со вроде бы хорошо спрятанным королем. Попробуйте его найти!
Урок 6
Мы продолжили работу с вилками – одному из самых мощных арсеналов в шахматах. Этой теме мы уделим еще пару занятий. Мы повторили вилки конем, и перешли к рассмотрению вилок ферзями. Самым сложным элементом в этом отношении являются вилки с угрозой на постановку мата, о которых мы говорили на предыдущем занятии. Вот примеры таких вилок конем и ферзем.
Урок 5
Мы начали урок с того, что обсудили некоторые особенности коней и слонов. Например, кони, могут подстраховывать друг друга, в отличие от слонов, которые ходят на диагоналях разного цвета. С другой стороны, слоны могут выставлять «якорь» в виде пешки и его охранять. Конь же, огранять подпирающую его пешку не может.
Основной же темой урока стали вилки. Вилка является наилучшим тактическим приемом в шахматах. Это ситуация, при которой одна фигура одновременно угрожает двум фигурам противника. Поскольку обе фигуры сразу увести из-под удара нельзя, вы выигрываете одну из них. Конь особенно эффективен для создания вилок, поскольку может нападать на другие фигуры, не подвергая себя опасности. Например, в этой позиции белый конь держит под ударом восемь черных фигур, но ни одна из них не держит под ударом его.
Конь способен делать королевские вилки, нападая одновременно и на ферзя и на короля. Прямым следствием такой вилки является потеря ферзя.
Вилки можно создавать с использованием ферзя, коня, слона, ладьи и даже пешки. Чтобы создать эффективную вилку, нужно побеспокоиться о том, чтобы обе атакованные вами фигуры не были под защитой.
Вот еще один вариант неочевидной вилки.
В данной ситуации белые атакуют черного ферзя и угрожают матом. Обратите внимание – если черные уберут ферзя и позволят белому коню перейти на f7, они таким образом получат спертый мат конем. Черным не остается ничего кроме как открыть королю пространство для бегства и белые заберают черного ферзя.
Мы поискали вилку в задачах, и играя сегодня, наши ребята получили задания поставить хотя бы одну вилку.
Домашнее задание: Задачи на выигрыш фигуры вилкой (непростые!).
Урок 4
Сегодня мы обсудили короля. Это бесценная фигура, так как потерять ее непозволительно в шахматах. Мы обсудили то, в начале игры, наш король предпочитает стоять и руководить игрой в безопасности, находясь на своей начальной горизонтали. Роль короля увеличивается в конце игры, особенно когда с шахматной доски уходят ферзи. Именно тогда король, выходя из своего логова, может активно участвовать в игре, помогая проводить пешки и блокировать вражеского короля. Мы это закрепили посмотрев на интересную партию.
Партию, которую мы показали называется: ”Печальная история жадного короля”.
Суть этой партии – опасность вывода короля в центр в начальной стадии игры, когда у соперника есть ферзь.
Домашнее задание: Задачи на мат в один ход.
Урок 3
На сегодняшнем уроке мы подробно разобрали силу ферзя. Будучи, несомненно, сильнейшей фигурой на шахматной доске, объединяя силы ладей и слонов, ферзь уязвим перед атаками легких фигур особенно в начале игры. Поэтому выводя ферзя в начале игры, мы можем потерять много шагов из-за необходимости прятать ферзя от атак противника. Вот пример того, как белые могут эффективно развить фигуры и даже поставить мат, заставив ферзя бегать все это время по доске!
Домашнее задание: Задачи на мат в один ход.
Урок 2
В начале урока мы повторили основные этапы шахматной борьбы. Мы разобрали подробнее задачи дебюта:
- Захватить центр
- Развить легкие фигуры (коней и слонов).
- Сделать рокировку и соединить ладей.
Идеально развитой позицией при полном попустительстве черных, называется «голова быка». Найдите сами рожки и ушки.
Часто такое расположение воплотить не удается, так как соперник тоже борется за центр. Но что делать потом, особенно тогда, когда соперник успел сделать рокировку. Именно тут нужно думать и планировать. Идея следующего за дебютом миттельшпиля – это обмен фигурами с постепенным наращиванием преимущества. Преимущество в шахматах измеряется не только в пешечном эквиваленте, но и в позиционном преимуществе и инициативном преимуществе. Иногда два последних важнее первого.
Так мы подошли к эндшпилю и разобрали то, как ставить мат королем и ферзем. Не смотря на неоспоримую силу ферзя, мы не можем им поставить мат без помощи короля. Мат необходимо ставить в три этапа.
- Сначала надо заставить короля отойти на край доски (не обязательно угол). Сделать это можно постепенно урезая пространство для короля оппонента ферзем. При этом нет необходимости шаховать. Король противника не может стоять на месте и ему необходимо отступать.
- Загнав короля, мы фиксируем его позицию на краю ферзем. Подобраться к ферзю король не может.
- Мы подтягиваем своего короля и выставляем его через клетку напротив короля противника. Вот теперь очередь ферзя. Вот как это выглядит.
Обязательно это потренируйте! Мы часто видим как, завладевая преимуществом, ребята не могут его реализовать, тратя ходы впустую.
Домашнее задание: Задачи на мат в один ход.
Урок 1
Мы начали урок с повторения. Детям оно оказалось практически ненужным.
В конце прошлого полугодия мы показали детям так называемый “дурацкий” мат. Вот как его можно получить.
Обратите внимание, что вместо того чтобы развивать центра, мы начали с флангов, обнажив тем самым короля.
Сегодня, мы обсудили как можно получить детский мат, играя черными,
… и играя белыми.
Отработайте этот мат с детьми. Они наверняка оценят эту возможность блеснуть мастерством перед сверстниками в школе или даже у нас на уроке. При возможности, обсудите возможные варианты защиты особенно играя белыми.
Ну и конечно традиционные задачи! Небольшой совет, касающийся того, как работать с задачами для начинающих. Необходимо объяснить цель задачи. Целью в наших задачах является мат или стратегически правильный ход.
Если поставить мат, то, естественно, надо напасть на короля и поставить ему шах. Обсудите, какие фигуры это могут сделать. Иногда их несколько. Убедитесь вместе, что выбранная фигура оптимальна для атаки. Сделав ход выбранный, обязательно спросите, почему это шах и мат. Ребенок должен понимать что мат, это когда нельзя уйти от шаха ни одним способом и видеть, что в оказавшемся положении это действительно так.
- Как походят белые?
- Как походят черные?
- Поставить белым мат в два хода.
Обновляемый список того, что дети должны уже знать и уметь
Предполагается, что к данному моменту дети должны уже уметь ходить всеми фигурами, знать стоимость фигур и что такое вертикали, диагонали, где центр и фланги. Также, дети должны знать, что защититься от шаха можно тремя способами: уйти королем, заслонить короля другой фигурой и, конечно же, срубить нападающую фигуру, если это возможно. Дети должны уметь распознавать приоритеты в обмене фигурами, в зависимости от стоимости фигур (например, то, что менять пешку на слона не выгодно). Дети должны знать о превращении пешки в любую из фигур по достижении пешкой противоположной горизонтали. Дети должны понимать, что такое патовая ситуация в шахматах. Дети должны уметь ставить мат королю двумя ладьями и королем и ферзем.
Работа с домашними заданиями
Вы пытаетесь сначала решить задачи на бумаге. Пусть ребенок попытается это сделать сам и пропустит задачи, которые решить не может. Вернитесь к этим задачам в следующий раз, и если не получается и тут, то расставьте позицию на доске. Задавайте наводящие вопросы? Что нужно сделать, чтобы поставить мат? Правильно – напасть на короля, т.е. поставить ему шаг. Какие фигуры это могут сделать? Куда может уйти король? Покажите сначала варианты, которые приводят к шаху, но не приводят к мату. Обсудите, что мат это шах, от которого нельзя уйти.